Yetişkin Eğitimi Okul Müdürü

berufsbildung. Zeitschrift für Theorie-Praxis-DialogDebatte. Beiträge zur ErwachsenenbildungDeutscher BildungsserverEB - ERWACHSENENBILDUNGEPALE - E-Plattform für Erwachsenenbildung in EuropaNABIBB Bildung für EuropaUnterrichtswissenschaft. Zeitschrift für Lernforschungwb-web - Das Portal für Lehrende in der Erwachsenen- und Weiterbildungweiter bilden. DIE Zeitschrift für ErwachsenenbildungZfE Zeitschrift für Erziehungswissenschaft

Hybrid LearningDie fortschreitende Digitalisierung verändert die Konzeption von Unterricht, Coaching und Trainings stetig. Lehrende kombinieren im Hybrid Learning digitale und analoge Lernformen, um die Lernergebnisse aller Teilnehmenden zu maximieren. Sie verknüpfen bestehende Blended-Learning-Modelle gezielt und passen sie an die jeweilige Zielgruppe an. Zusätzlich setzen sie Selbstlernmodule ein und intensivieren Online-Coaching, um Teilnehmende individuell zu unterstützen und Präsenzveranstaltungen gezielter vorzubereiten. Bildungsplanende, Trainer und Trainerinnen sowie Pädagogen und Pädagoginnen entwickeln kontinuierlich Strategien, wie sie kombinierte Lernformen optimal an unterschiedliche Lernsituationen und Lernziele anpassen.Digitalisierung im BildungsbereichDie Digitalisierung verändert das Lernen in der Schule und in der beruflichen Aus- und Weiterbildung. Digitale Elemente erweitern klassische Unterrichtskonzepte, Bildungsangebote finden zunehmend online oder in hybrider Form statt. Neue Lernformen wie Social Learning fördern die Zusammenarbeit von Lehrenden und Lernenden via Internet, z.B. mithilfe von Chats oder Mikroblogs. Über interaktive Tools können Lernende Inhalte an mobilen Endgeräten nutzen. Cloudbasierte Lernplattformen und Lern-Apps sowie personalisierte Lernangebote, die Inhalte an Vorkenntnisse und Lernerfolge anpassen oder spielerische Elemente in den Lernprozess integrieren (Gamification) erweitern das Angebot. Fach- und Führungskräfte im Bildungs...

Schulleiter und Schulleiterinnen in der Erwachsenenbildung arbeiten meistin Büro- und Besprechungsräumenin Schulungsräumen

Kernkompetenzen, die in diesem Beruf grundsätzlich erforderlich sind:Aufsicht, LeitungControllingFinanzplanungJugend- und ErwachsenenbildungÖffentlichkeitsarbeit, Public RelationsPersonalplanungPersonalwesenQualitätsmanagementSchulorganisation, SchulverwaltungSchulrechtWeitere Kompetenzen, die für die Ausübung dieses Berufs bedeutsam sein können:Berufs- und ArbeitspädagogikBildungsberatungDidaktikErziehungswissenschaft, PädagogikFachtheoretische UnterweisungInterkulturelle KommunikationKalkulationLehrmaterialien (erstellen, aktualisieren etc.)MethodikPlanungRhetorikVerwaltungsrecht

Schulleiter/innen in der Erwachsenenbildung steuern eine Bildungseinrichtung eigenverantwortlich, verantwortungsbewusst und selbstständig. Das erfordert Führungsqualitäten, Durchsetzungsvermögen, betriebswirtschaftliches Know-how und Branchenkenntnisse. Wenn sie Bildungstrends analysieren und das Kurs- und Veranstaltungsprogramm entwickeln, arbeiten sie sorgfältig und genau. Ihre organisatorischen Fähigkeiten setzen sie ein, wenn sie z.B. die Akquirierung von Lehrpersonal kalkulieren oder die betriebsinternen Weiterbildungsmaßnahmen optimieren. Im Umgang mit Lehrkräften, Bildungsträgern sowie Vertretern von Wirtschaft und Verwaltung verhandeln sie geschickt. Kommunikationsstärke spielt eine Rolle, wenn sie die Bildungseinrichtung gegenüber der Öffentlichkeit auf Veranstaltungen vertreten und die Vernetzung mit anderen Bildungsträgern sowie Vertretern von Wirtschaft und Verwaltung ausbauen.Schulleiter/innen in der Erwachsenenbildung erledigen den Großteil ihrer Aufgaben in Büroräumen am Computer, den Lehrbetrieb organisieren sie auch in Besprechungsräumen. Sie sind teilweise im Außendienst unterwegs, z.B. wenn sie Kooperationen mit anderen Bildungsträgern aufbauen.

Beispielhafte tarifliche Bruttogrundvergütung im Tarifbereich öffentlicher Dienst (monatlich): 5.279 € bis 6.594 €Quelle:Tarifvertrag für den öffentlichen Dienst (TVöD)Hinweis: Diese Angaben dienen der Orientierung. Ansprüche können daraus nicht abgeleitet werden.

Erwachsenenbildung, sonstiger UnterrichtAllgemeine und politische Erwachsenenbildung, z.B. Volkshochschulen, Bildungseinrichtungen von Gewerkschaften, Parteien, VerbändenBerufliche Erwachsenenbildung, z.B. Volkshochschulen, private Bildungsträger, Bildungseinrichtungen von KammernPolitische Parteien, Verbände, OrganisationenAlle anderen Interessenvertretungen und Vereinigungen a. n. g., z.B. Bildungseinrichtungen von Arbeitnehmer- oder Arbeitgebervertretungen

Arbeitgebende erwarten häufig ein Hochschulstudium, z.B. im Bereich Erziehungs-, Bildungs-, Sozialwissenschaften oder Betriebswirtschaftslehre.

Erziehungs-, Bildungswissenschaft (grundständig)Erziehungs-, Bildungswissenschaft (weiterführend)Sozialwissenschaften (grundständig)Sozialwissenschaften (weiterführend)Betriebswirtschaftslehre, Business Administration (grundständig)Betriebswirtschaftslehre, Business Administration (weiterführend)

Schulleiter und Schulleiterinnen in der Erwachsenenbildung finden Beschäftigung z.B. an Volkshochschulenbei privaten Bildungsträgern und Instituten für allgemeine oder berufliche Erwachsenenbildungbei Bildungseinrichtungen von Parteien oder Organisationen

Schulleiter/in - ErwachsenenbildungBerufsbezeichnung in französischer SpracheDirecteur/Directrice de centre d'éducation des adultes

Schulleiter und Schulleiterinnen in der Erwachsenenbildung steuern die Organisation, die Verwaltung sowie das Qualitätsmanagement einer Bildungseinrichtung. Sie geben das fachliche Konzept vor.

academics.deLehrCare - Die LehrervermittlungLehrer.bizpublicjobs.chStellenblatt.de

Berufsverband der Erziehungswissenschaftlerinne n u. ErziehungswissenschaftlerDeutscher Volkshochschul-Verband e.V.Deutsches Institut für ErwachsenenbildungGewerkschaft Erziehung und Wissenschaft (GEW)Verband Bildung und Erziehung e.V. (VBE)

Verantwortung für Personen (z.B. Lehrpersonal anleiten und betreuen)Verantwortung für Sachwerte (z.B. den Personalbedarf analysieren sowie Lehrpersonal akquirieren)Kundenkontakt (z.B. Bildungsberatung mit Teilnehmenden oder Schüler/innen durchführen)Beachtung vielfältiger Vorschriften und gesetzlicher Vorgaben (z.B. arbeits- und tarifrechtliche Bestimmungen beachten)Bildschirmarbeit (z.B. Konzepte für das Kurs- und Veranstaltungsprogramm entwickeln)Arbeit in Büroräumen (z.B. Verwaltungstätigkeiten erledigen)

Unterlagen, z.B.: Stunden-, Aufsichts- und Vertretungspläne, Mitarbeitereinsatzpläne, Bildungskonzepte, Kurs- und Veranstaltungsprogramme, Kostenkalkulationen, Buchhaltungsdokumente, Rechtsvorschriften, FachliteraturBüroausstattung, z.B.: PC, Internetzugang, Telefon, Videokonferenztools

Schulleiter und Schulleiterinnen in der Erwachsenenbildung nehmen vor allem Verwaltungsaufgaben wahr. Sie treffen alle grundsätzlichen konzeptionellen, fachlichen, pädagogischen, organisatorischen und finanziellen Entscheidungen für die Bildungseinrichtung. Sie ermitteln den Bildungsbedarf sowie Bildungstrends und legen das Kurs- bzw. Veranstaltungsprogramm fest. Zudem sorgen sie für die Anwerbung, fachliche Anleitung und Betreuung des Lehrpersonals. Sie handeln Vergütungen aus, übernehmen die Planung der Sachmittel, Lehr- bzw. Lernmittel und stellen den wirtschaftlichen Betrieb der Bildungseinrichtung sicher. Darüber hinaus vertreten sie die Bildungseinrichtung in der Öffentlichkeit und pflegen Kontakte zu anderen Bildungsträgern sowie zu Ansprechpartnern in Wirtschaft und Verwaltung.

Anpassungsweiterbildung hilft, das berufliche Wissen aktuell zu halten und an neue Entwicklungen anzupassen (z.B. in den Bereichen Erwachsenenbildung, Controlling, Unternehmensführung)

Weitere Berufs- und Karrierechancen eröffnen sich durch ein weiterführendesStudium (z.B. im Studienfach Bildungsmanagement oder Betriebswirtschaftslehre, Business Administration).Eine Promotion ist in der Regel für eine wissenschaftliche Laufbahn an der Hochschule erforderlich, für die Berufung zum Hochschulprofessor bzw. zur Hochschulprofessorin benötigt man in der Regel eine Habilitation. Die Promotion erleichtert ggf. auch in der Privatwirtschaft, im Bereich der Forschung und in der öffentlichen Verwaltung den Zugang zu gehobenen beruflichen Positionen.

Leitungsaufgaben in einer Einrichtung für Erwachsenenbildung übernehmen (organisatorisch, fachlich-konzeptionell und personell)Bildungsbedarf und Bildungstrends ermittelnKurs- und Veranstaltungsprogramm entwickeln, Kursgebühren festlegenden Lehrbetrieb organisieren und koordinieren, z.B. Kurse und Lehrkräfte einteilenLehrpersonal akquirieren, anleiten und betreuen sowie ggf. Weiterbildungsmaßnahmen planen und durchführenHonorare und Vergütungen verhandelnSachressourcen und Lehr- bzw. Lernmittel planendie Wirtschaftlichkeit der Bildungsstätte überwachenBildungs- und Lernberatung für die Teilnehmenden bzw. Schüler/Schülerinnen anbietenggf. Bewirtschaftung und Pflege des Gebäudes und der Außenanlagen organisieren die Einrichtung gegenüber der Öffentlichkeit vertretenVernetzung und Kooperationen mit anderen Bildungsträgern sowie Vertretern von Wirtschaft und Verwaltung aufbauen, pflegen und ausbauen

Im Folgenden werden Berufe oder Tätigkeiten genannt, die Ähnlichkeiten zum Ausgangsberuf aufweisen. Diese Berufe stellen für Bewerber eine mögliche Alternative dar. Darüber hinaus können Arbeitgeber Kräfte dieser Berufe als Alternativen für die Besetzung einer Arbeitsstelle im Ausgangsberuf in Betracht ziehen.Manche Alternativberufe umfassen nur Teiltätigkeiten des Ausgangsberufs, andere erfordern eine Einarbeitungszeit, die im Einzelfall unterschiedlich lang sein kann.Folgende unmittelbare Beschäftigungs- und Besetzungsalternativen bieten sich für den Beruf Schulleiter/Schulleiterin in der Erwachsenenbildung an:Job- und Besetzungsalternativenfür die Gesamttätigkeit (i.d.R. kurze Einarbeitung):Pädagoge/PädagoginSozialwissenschaftler/Sozialwissenschaftlerinin angrenzenden Berufen:Lehrer/Dozent/Lehrerin/Dozentin in der ErwachsenenbildungEine Aufstellung aller möglichen Verwandtschaftsstufen findet man hier:Erläuterungen zu den einzelnen Verwandtschaftsstufen